|
Министр образования Республики Карелия Александр Селянин - об итогах прошедшего года и задачах на год текущий.
- Александр Александрович, минувший год вашего министерства прошел под знаком национального приоритетного проекта "Образование". Что он принес для школ и других учебных заведений Карелия?
- Мы делаем одно дело вместе с другими государственными институтами, поэтому,
конечно, активно участвовали в приоритетном национальном проекте. Первое, на что он нацелен, - подтянуть качество воспитательной работы, которая была ослаблена последние годы. Речь о том, чтобы поднять престижность работы классного руководителя, вспомнить о том, что школа - это не только преподавание знаний, но и формирование мировоззрения учащихся, их модели поведения в обществе. Продолжилось
оснащение учебных заведений компьютерной техникой, шло обучение кадров работе с новой техникой, прежде всего с Интернетом. В этом направлении сделано очень много. Практически все школы сегодня имеют компьютерную технику, которая пользуется огромным спросом и среди преподавателей, и среди учеников.
- Учителям не трудно овладевать компьютерной грамотой параллельно с молодежью, ведь та считывает новые знания на лету?
- Пожилым учителям, действительно, непросто адаптироваться, но и они успешно овладевают компьютерной техникой. Им просто неудобно перед своими учениками - не знать того, что знают они. Поскольку Карелия оказалась в числе регионов, где реализуется проект "Информатизация системы образования", а еще ранее мы участвовали в программе Федерации "Интернет-образование", это позволило нам переподготовить значительную часть педагогических работников. Можно сказать, что проблема технического оснащения школ в Карелии почти полностью решена. Теперь нужно только максимально эффективно этой техникой распорядиться. Учителя охотно обучаются на курсах повышения квалификации. И возраст - не помеха.
- Молодые учителя по-прежнему неохотно идут работать в школы или здесь появились позитивные сдвиги?
- Было время, когда молодежь действительно не шла в систему образования из-за того, что зарплата в отрасли явно не соответствовала напряженности труда. Радует то, что за последние три года тенденцию все же удалось переломить. Зарплата педагога подрастает, на сегодняшний день она составляет в среднем по республике 9140 рублей, а с учетом оплаты за классное руководство -10650. Молодые учителя пошли в школы. Вакансии остались только в некоторых сельских школах, да и то по нескольким предметам - иностранному языку, истории, обществознанию. В целом же штаты укомплектованы. Хотя, конечно, соотношение пожилых и молодых учителей в республике пока еще не в пользу молодежи. Учителей пенсионного возраста у нас 30 процентов, но это с учетом более раннего выхода на пенсию на Севере - с 50 лет.
- Куда выпускники педагогических вузов едут с наименьшей охотой?
- В северные районы. Недавно у нас проходил хозяйственный актив в поселке Муезерский, где обсуждалась и эта проблема. Молодежь из этого района, получив в Петрозаводске педагогическое образование, не стремится вернуться на свою малую родину и работать там учителями. Раньше можно было заставить молодого специалиста ехать в район директивным способом. Сегодня насильно никого туда не отправишь. Поэтому коэффициент нагрузки на педагогов в этих районах несколько выше, чем в среднем по республике, и составляет 1,1 или 19-20 часов в неделю.
- Не секрет, что средний выпускник петрозаводской школы все-таки на полголовы минимум выше выпускника из какой-нибудь сельской юколы. А дети-то везде одинаковые. Когда-нибудь стартовые условия образования выровняются?
- Ну, я бы категорично не стал говорить, что на селе у нас слабые ребята, там тоже есть учащиеся с высоким уровнем подготовки. Но вообще вопрос правильный. Как раз на
это и нацелены планы министерства образования -сделать знания доступными, качественными и для учащихся самых отдаленных от центра населенных пунктов. И мы должны возить ребят на автобусе из маленьких поселков в школы, полностью укомплектованные квалифицированными кадрами и учебным оборудованием.
- К вопросу о маленьких поселках и маленьких школах. Если день обучения школьника в Суойоки обходится казне в 359 рублей, а в Суоярви -67 рублей, то не возникает ж у чиновников соблазна закрыть поселковую школу и возить детей в райцентр?
- Процесс концентрации идет, и он объективен. Если в 2000 году у нас в республике насчитывалось 308 школ, то на 1 сентября 2006 года их было уже 255. Сокращение произошло главным образом за счет начальных школ, их количество уменьшилось с 39 до 7. Это объясняется прежде всего демографическими факторами. Просто стало меньше детей. Если в первый класс приходят три-пять ребятишек, то, согласитесь, что это за школа! У нас в республике 62 процента школ-сельские, хотя учатся в них всего 23 процента учащихся. Конечно, они обходятся казне дороже, чем городские дети. Но мы содержим каждую малую школу, что называется, до последнего, закрытие - это крайняя мера, когда затраты уже зашкаливают все мыслимые пределы или школьное помещение не соответствует требованиям пожарного надзора и санитарно-эпидемиологического состояния.
- Когда-нибудь школьник, по крайней мере в старших классах, не будет переживать по поводу того, что он учится не в столице и, отправляясь в школу, будет входить в некое пространство стандартного образования...
- Совершенно верно. И это образовательное пространство уже существует. Если у тебя есть желание учиться - все двери открыты. Есть Интернет, образовательные порталы, садись за компьютер, получай знания, обращайся за консультациями.
Возможности для самообразования и для консультаций с дистанционным преподавателем огромные. Если учащийся показывает какие-то выдающиеся способности или склонность к той или иной области знаний, можно быстро сориентировать его на конкретный колледж, вуз и так далее. Профессиональная карьера будет зависеть не от материального положения и социального статуса родителей, не от географического местоположения школы или дома, а не только от интеллекта ученика и его желания учиться. Я бы даже сказал, что здесь главное - желание. Многие достигают очень высоких показателей, ставя перед собой цель и упорно достигая ее.
- Скажите, Александр Александрович, а насколько сильно влияет на уровень образования детей социальное расслоение общества? Сегодня кто-то становится миллионером, может отправлять своих детей на учебу в Оксфорд, а кто-то не может купить ребенку обычный портфель...
- Вопрос очень сложный. Ответ на него зависит от мировоззрения отвечающего. Я государственник в душе. Социальная справедливость - важное условие человеческого общежития. Но нельзя путать социальную справедливость с социальной уравниловкой. В Советском Союзе была подмена этих понятий, в том числе и в части образования.
- По крайней мере, у нас было бесплатное образование, за одно это можно быть благодарным старой советской системе...
- Стартовые условия у детей и сегодня примерно равные. По крайней мере в нашей республике. У нас сегодня нет безумно дорогих детских садов, частных школ - единицы. Поэтому, независимо от содержимого кошелька родителей, дети могут получить одинаковое образование. Это касается не только среднего, но и профессионального образования. Есть единый государственный экзамен, он - мерило реальных знаний учащегося, а не количество денег на банковском счете родителей. Разговоры о платном образовании сильно преувеличены. Количество детей из глубинки, поступающих на бесплатные отделения вузов, не уменьшается, а, наоборот, увеличивается.
- Утверждать, что дети коммерсантов получают более качественное образование для Карелии было бы ошибочно?
- Такой закономерности нет. Хотя я говорю Вам свое личное мнение. У меня нет официальных сведений по этому вопросу.
- Как Вы считаете, гонкой за высоким образованием Вы не замучили детей? Не вторглись в их свободное время?
- Замучили. Это правда. У хорошего образования, действительно, есть оборотная сторона - высокие нагрузки и недостаток времени на отдых, общение с друзьями. Федеральный стандарт образования задает очень высокую планку. Нагрузки растут. Попытки региональной педагогической общественности скорректировать объем нагрузок на детей не находят отклика и понимания в Москве. Видимо, академическая наука играет здесь свою роль: давайте вот это внедрим, а разве можно не знать вот этого... Да и не секрет, что многие родители школьников хотят, чтобы дета знали побольше.
- Каковы основные задачи министерства на текущий год?
- Их пять. Первое - введение нормативного подушевого финансирования образования, когда за основу берется школьник и затраты на его обучение. Второе - внедрение новой системы оплаты труда учителей. Третье - совершенствование управления системой образования. Четвертое - оптимизация географического расположения школ. И пятое - создание единых региональных критериев оценки качества образования. Каждая из этих задач настолько важна, что об этом следует поговорить отдельно.
- Успехов Вам в наступившем году.
Беседу вел Владимир Винокуров
"ТВР-Панорама", 28 февраля 2007
|
